مراجعة علمية تعيد رسم خريطة عسر القراءة بعيدا عن "الجين الواحد"

أظهرت نتائج المراجعة، أن محاولات العثور على "جين مسؤول عن القراءة" لم تُفضِ إلى نتيجة حاسمة، إذ فشل العلماء في تحديد جين واحد يمكن اعتباره السبب المباشر لعسر القراءة، رغم عقود من الأبحاث الجينية المكثفة.

وبيّنت التحليلات، بدلًا من ذلك، أن صعوبات القراءة ترتبط بنحو 175 جينًا، يساهم كل منها بدرجات متفاوتة في تشكيل البنية العصبية المسؤولة عن معالجة اللغة المكتوبة وفهمها.

قسّم الباحثون الجينات المرتبطة بعسر القراءة إلى مجموعتين وظيفيتين رئيسيتين، لكل منهما دور مختلف في نمو الدماغ ووظائفه.

نشطت المجموعة الأولى في المراحل المبكرة من نمو الجنين، وأسهمت في بناء الهيكل الأساسي للدماغ، بما يشمل تشكّل المناطق الدماغية الرئيسية ومسارات الاتصال العصبي.

وبدأت المجموعة الثانية نشاطها في مراحل متأخرة من الحمل، ولعبت دورًا في تنظيم الاتصال المشبكي بين الخلايا العصبية، أي في كيفية عمل الشبكات العصبية وتنسيقها، وليس في بنائها البنيوي فقط.

وأشار هذا التقسيم إلى أن عسر القراءة قد ينشأ إما من اختلافات في تكوين الدماغ نفسه، أو من اختلافات في طريقة تشغيله ومعالجة المعلومات داخله.

لفتت الدراسة إلى أن معظم الجينات المرتبطة بصعوبات القراءة قديمة للغاية من الناحية التطورية، وتوجد لدى كائنات حية لا تمارس القراءة بطبيعة الحال.

وأوضحت النتائج أن القراءة تُعد مهارة حديثة نسبيًا في تاريخ البشر، إذ لم تظهر إلا قبل نحو خمسة آلاف عام، ما يعني أن التحدي لا يكمن في الجينات ذاتها، بل في كيفية تنظيمها وتفعيلها داخل الدماغ البشري الحديث.

طرحت المراجعة تصورًا جديدًا لعسر القراءة، معتبرة أن التعامل معه بوصفه اضطرابًا مستقلًا قد يكون تبسيطًا مخلًا، وداعية إلى إدراجه ضمن طيف نمائي عصبي أوسع.

وربطت هذا الطيف بين عوامل وراثية وعصبية وبيئية وتعليمية متداخلة، وهو ما قد يفتح المجال أمام تشخيص مبكر أكثر دقة، وتدخلات تعليمية وعلاجية مصممة وفق الخصائص العصبية لكل فرد، بدل الاكتفاء بالتصنيفات التقليدية الجامدة.

أكدت غريغورينكو أن مستقبل أبحاث عسر القراءة لا يكمن في البحث عن "جين مفقود"، بل في فهم كيفية تفاعل الجينات مع نمو الدماغ والبيئة التعليمية، وربط هذه التفاعلات بالاستجابة للتدريب والعلاج.

وأشارت الدراسة إلى أن هذا التحول المفاهيمي قد يسهم في دعم ملايين الأطفال والبالغين حول العالم ممن يواجهون صعوبات في القراءة، عبر مقاربات علمية أكثر شمولًا وواقعية.